A cura di @uqbal.

Bradley Busch inaugura per il Guardian una serie di articoli dedicati a quanto la scienza ha potuto accertare fino ad oggi nell’ambito della memoria e dell’apprendimento: cosa favorisce la memorizzazione, cosa è inutile e, soprattutto, cosa può tornare comodo agli insegnanti. Dante settecento anni fa aveva detto che “Non fa scienza, senza lo ritenere, avere inteso” e la psicologia cognitiva di oggi è abbastanza d’accordo.

“How do our students learn? The ability to retain and recall information is central to improving memory, knowledge and learning. But do students know what works, and are they using the best strategies? In 2013, researchers from Kent State University, Duke University, University of Wisconsin and University of Virginia published a review of hundreds of studies to explore which strategies are most likely to lead to long-term learning.”

 

Immagine di Sofia Nosellotti da 500px.